Luchando contra la estigmatización e invisibilización de los enfermos con TBC
Por Elliot Coloma
Durante el segundo semestre del año 2018, dicté varias secciones de Comprensión y Producción de Lenguaje 1. En este curso, los alumnos forman parte de un proyecto que consiste en la elaboración de un boletín informativo digital a través de una plataforma virtual. Este boletín debe tratar una problemática social de nuestro país elegida por el equipo de estudiantes.
Por lo general, las problemáticas elegidas son pertinentes, aunque recurrentes: violencia de género, seguridad ciudadana, contaminación ambiental, informalidad y corrupción encabezan la lista de preferencias de los alumnos al momento de abordar el proyecto. Sin embargo, siempre es una buena sorpresa encontrar equipos que decidan trabajar temáticas marginales o menos populares, aunque igual de importantes. Este fue el caso del equipo conformado por las alumnas Lita Ciriaco, Leidy Gamboa, Melissa Valdivia y Adriana Yampufé en una de mis secciones (YX1A).
Unidas frente a la TBC fue el nombre de su proyecto (https://tbenperu.wixsite.com/misitio). Como se entiende, decidieron enfrentar la tuberculosis desde la información, sobre todo porque buena parte de este problema de salud pública tiene que ver con ello: en nuestro país, las carencias en prevención, detección, tratamiento y seguimiento de esta enfermedad evitan su reducción y erradicación.
Desde el inicio, demostraron su motivación y empeño en desarrollar lo mejor posible el proyecto: acudieron a hospitales, entrevistaron a profesionales del sector salud, buscaron información estadística e histórica, y procuraron aclarar conceptos y determinar responsabilidades vinculadas a la enfermedad; todo esto con la finalidad de ser un medio de difusión eficaz.
Este objetivo se volvió una realidad en el aula. A través de su presentación, se puso de manifiesto cómo se ha invisibilizado el problema (al pertenecer, sobre todo, a poblaciones marginales) y cómo la sociedad estigmatiza a las víctimas de esta enfermedad. En los ciclos posteriores, suelo tener presente su proyecto como un referente de lo que buscamos en nuestro curso, además del desarrollo de las competencias comunicativas: informar para conocer, conocer para comprender, comprender para sensibilizar y sensibilizar para actuar.
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